L’équipe d’investigation de Radio France a mené une enquête approfondie sur la manière dont les jeunes entreprises du secteur numérique, ainsi que les géants technologiques comme les GAFAM, s’y prennent pour intégrer les écrans dans le milieu scolaire.
Les Écrans : Quand Santé et Sphère Privée S’entrechoquent
Les effets des écrans sur le développement cognitif des enfants préoccupent de plus en plus les autorités sanitaires. En avril 2024, un groupe d’experts mandaté par le gouvernement français a remis un rapport alarmant, présentant 29 recommandations pour limiter l’exposition des enfants. Parmi elles : interdire les écrans avant 3 ans, les téléphones portables avant 11 ans et les smartphones connectés avant 13 ans, ainsi que prohiber les réseaux sociaux pour les moins de 15 ans.
En dépit de ce diagnostic inquiétant, seulement deux propositions ont été retenues pour la rentrée suivante : élargir l’initiative « portables en pause » à tous les collèges et instaurer un droit à la déconnexion pour les outils numériques éducatifs. Toutefois, les mesures restrictives n’ont pas été implémentées, ce que la ministre de la Santé, Catherine Vautrin, avait justifié par la difficulté de leur application dans la vie quotidienne des familles.
Les Jeux Vidéo : des Outils Éducatifs ?
Lors d’un déplacement incontournable à l’hôpital Robert Debré, un seul expert de la « commission écrans » était présent : Grégoire Borst, figure médiatique influente sur la question des écrans. Professeur à la Sorbonne et directeur du LaPsyDé, il a longtemps vanté les vertus pédagogiques des jeux vidéo en matière de lecture, citant une étude italienne publiée deux ans après avoir évoqué son idée sur France 5. Cependant, ses tentatives de reproduction de cette recherche dans son propre laboratoire ont échoué.
Borst évoque fréquemment les potentiels éducatifs des écrans, malgré des preuves scientifiques limitées à étayer ses affirmations. Son laboratoire est financé par des partenariats, certains avec des industriels comme Evidence B, se concentrant sur le développement d’outils d’apprentissage. Ces relations soulèvent des questions sur l’indépendance scientifique alors que l’Élysée n’a pas divulgué les déclarations d’intérêts des membres de la commission.
Cohabitations Labos-Tech
Cette collusion entre recherche cognitive et intérêts commerciaux n’est pas rare. L’École normale supérieure relate des collaborations similaires, notamment avec la start-up Didask. Là, Franck Ramus, un autre chercheur, se montre tout aussi sceptique sur les dangers des écrans. Pourtant, l’émergence de ces partenariats avec des géants du numérique comme Google et Meta, bien que légaux, soulève des préoccupations sur la familiarité entre recherche publique et industrie technologique.
Technologie Éducative : Une Initiative Controversée
Microsoft, par exemple, a joué un rôle clé dans le projet Kaligo, une application éducative, soulignant le défi de protéger les enfants des impacts potentiels des technologies tout en les intégrant dans l’éducation. La somme importante d’argent public destinée à des projets mixtes interroge également les priorités éducatives nationales.
Le paradoxe persistant entre les initiatives gouvernementales visant à réduire l’exposition des enfants aux écrans, tout en finançant le développement de solutions numériques, est source de débat. Selon Christophe Cailleaux du Snes-FSU, il est crucial de réguler cette avancée technologique pour la protection des futures générations. Une pause s’impose pour évaluer les implications de ces choix technologiques.
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